Дисграфия и Grammar Nazi

[aromanov.livejournal.com]

Неоднократно приходилось слышать, что, мол, у меня дисграфия, поэтому я пишу "мне нравиться" и "вообщем". Не многовато дисграфиков? Есть ли какие-то отличительные черты дисграфии, чтобы можно было аргументированно выводить безграмотных лентяев на чистую воду?

Comments

[apashenko.livejournal.com]

Дисграфия — определённое нарушение письма, при дисграфии нарушается написание по фонетическому принципу, в результате чего возникает большое количество специфических ошибок, искажающих звуковой состав слова. (http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%B8%D1%81%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84%D0%B8%D1%8F)

Никакого отношения это к "ться" и "вообщем" не имеет. Можете выводить.

[aromanov.livejournal.com]

первое, что я сделал, прочитал эту статью Википедии. вопрос остался. и он скорее не к гугловодам, а к специалистам, если таковые имеются. речь не только про "ться".

[nattengottin.livejournal.com]

раз знает такие умные слова, как "дисграфия" значит, должен писать правильно! ;)

[kot-kam.livejournal.com]

Подозреваю, у настоящих дисграфиков ошибки должны быть... мнэ-э... нестандартные. Вроде "корову через ять". Я знал одного настоящего дисграфика, и это было - да-а! О тся-ться там речи не шло, это просто было трудно читать, потому что не всегда было понятно, какое слово имелось в виду. Так что человек, пишущий в целом нормально, но с ошибками на стандартные школьные правила, скорее всего, просто безграмотен. Впрочем, я не специалист.

[haallan.livejournal.com]

+1

[fadeoutahere.livejournal.com]

Вообщем координально дизграфия легко отличаеться от неграммотности. Выглядит она примерно так:
"Таня и Нана шлеоли полесу. Деовчки нашли ежа у еже колуче. Иголки этих иолок пугаеца дже волк. Ежык ест мышей девочки ни взял ежа пуст бекает полесу."

[aromanov.livejournal.com]

а ваши "вообщем", "координально", "дизграфия", "отличаеться" и "неграммотности" - это шутки, надеюсь, были? :)

[fadeoutahere.livejournal.com]

Ну блин، конечно.

[aromanov.livejournal.com]

простите истеричку :)

[arabian-gold.livejournal.com]

Классификация дисграфических ошибок
Ошибки, обусловленные несформированностью фонематических процессов и слухового воприятия:

1. пропуски гласных букв; всят-висят, комнта-комната, урожй-урожай;
2. пропуски согласных букв: комата-комната, вей-всей;
3. пропуски слогов и частей слова: стрки-стрелки;
4. замена гласных: пище-пищу, сесен-сосен, люгкий-легкий;
5. замена согласных: тва-два, роча-роща, урошай-урожай, боказываед-показывает;
6. перестановки букв и слогов: онко-окно;
7. недописывание букв и слогов: чере-через, на ветка-на ветках, диктан-диктант;
8. наращивание слов лишними буквами и слогами: детити-дети, снег-снег, диктанат-диктант;
9. искажение слова: мальни-маленький, чайщик-чащи;
10. слитное написание слов и их произвольное деление: два-два, бойчасов-бой часов, в ся-вся;
11. неумение определить границы предложения в тексте, слитное написание предложений: Снег покрыл всю землю. Белым ковром. Замерзла Речка птицам голодно. – Снег покрыл всю землю белым ковром. Замерзла речка. Птицам голодно.
12. нарушение смягчения согласных: болшой-большой, толко-только, умчалис-умчались, мач-мяч.

Ошибки, обусловленные несформированностью лексико-грамматической стороны речи:

1. нарушения согласования слов: с еловый ветки-с еловой ветки, появилось трава-появилась трава, огромная бабочки-огромные бабочки;
2. нарушения управления: в ветка-с ветки; умчались к чащу-умчались в чащу, сидит стул-сидит на стуле;
3. замена слов по звуковому сходству;
4. слитное написание предлогов и раздельное написание приставок: вроще-в роще, настене-на стене, на бухли-набухли;
5. пропуски слов в предложении.

Ошибки, обусловленные несформированностью зрительного узнавания, анализа и синтеза, пространственного восприятия:

1. замена букв, отличающихся разным положением в пространстве: ш-т, д-в, д-б;
2. замена букв, отличающихся различным количеством одинаковых элементов: и-ш, ц-щ;
3. замена букв, имеющих дополнительные элементы: и-ц, ш-щ, п-т, х-ж, л-м;
4. зеркальное написание букв: с, э, ю;
5. пропуски, лишние или неправильно расположенные элементы букв.

Ошибки, обусловленные неспособностью детей усвоить большой объем учебного материала, запомнить и употребить на письме усвоенные устно правила орфографии:

1. безударная гласная в корне слова: вада-вода, чисы-часы;
2. правописание звонких и глухих звуков в середине и в конце слова: зуп-зуб, дорошка-дорожка;
3. обозначение смягчения согласных;
4. прописная буква в начале предложения, в именах собственных.
http://www.razumniki.ru/narushenie_rechi.html
+
http://www.logoped.org/?id=132
http://www.logopedplus.ru/dyslexia-dysgraphia

[aromanov.livejournal.com]

спасибо, добрый человек.

[arabian-gold.livejournal.com]

Так что можете смело выводить их на чистую воду ;)